LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACION DEL FUTURO.
LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACION DEL FUTURO.
Características
| Autor | Morín, Edgar |
| Colección | Mesa Redonda |
| ISBN | 9789582005993 |
| Código de barras | 9789582005993 |
| Proveedor | Cooperativa Editorial Magisterio |
| Número de Edición | Primera |
| Tabla de Contenido | AGRADECIMIENTOS PREFACIO DEL DIRECTOR GENERAL DE LA UNESCO PRÓLOGO CAPÍTULO I LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO: EL ERROR Y LA ILUSIÓN 1. EL TALÓN DE AQUILES DEL CONOCIMIENTO 1.1 LOS ERRORES MENTALES 1.2 LOS ERRORES INTELECTUALES 1.3 LOS ERRORES DE LA RAZÓN 1.4 LAS CEGUERAS PARADIGMÁTICAS 2. EL IMPRINTING Y LA NORMALIZACIÓN 3. LA NOOLOGÍA: POSESIÓN 4. LO INESPERADO 5. LA INCERTIDUMBRE DEL CONOCIMIENTO CAPÍTULO II LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO PERTINENTE 1. DE LA PERTINENCIA EN EL CONOCIMIENTO 1.1 EL CONTEXTO 1.2 LO GLOBAL (LAS RELACIONES ENTRE EL TODO Y LAS PARTES) 1.3 LO MULTIDIMENSIONAL 1.4 LO COMPLEJO 2. LA INTELIGENCIA GENERAL 2.1 LA ANTINOMIA 3. LOS PROBLEMAS ESENCIALES 3.1 DISYUNCIÓN Y ESPECIALIZACIÓN CERRADA 3.2 REDUCCIÓN Y DISYUNCIÓN 3.3 LA FALSA RACIONALIDAD CAPÍTULO III ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA 1. ARRAIGAMIENTO / DESARRAIGAMIENTO HUMANO 1.1 LA CONDICIÓN CÓSMICA 1.2 LA CONDICIÓN FÍSICA 1.3 LA CONDICIÓN TERRESTRE 1.4 LA CONDICIÓN HUMANA 2. LO HUMANO DEL HUMANO 2.1 UNIDUALIDAD 2.2 EL BUCLE: CEREBRO / MENTE / CULTURA 2.3 EL BUCLE: RAZÓN / AFECTO / IMPULSO 2.4 EL BUCLE: INDIVIDUO / SOCIEDAD / ESPECIE 3. UNITAS MÚLTIPLEX: LA UNIDAD 3.1 EL CAMPO INDIVIDUAL 3.2 EL CAMPO SOCIAL 3.3 DIVERSIDAD CULTURAL Y PLURALIDAD DE INDIVIDUOS 3.4 SAPIENS / DEMENS 3.5 HOMO COMPLEXUS CAPÍTULO IV ENSEÑAR LA IDENTIDAD TERRENAL 1. LA ERA PLANETARIA 2. EL LEGADO DEL SIGLO XX 2.1 LA HERENCIA DE MUERTE 2.2 MUERTE DE LA MODERNIDAD 2.3 LA ESPERANZA 3. LA IDENTIDAD Y LA CONCIENCIA TERRENAL CAPÍTULO V ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES 1. LA INCERTIDUMBRE HISTÓRICA 2. UNA HISTORIA CREADORA Y DESTRUCTIVA 3. UN MUNDO INCIERTO 4. ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES 4.1 LA INCERTIDUMBRE 4.2 LA INCERTIDUMBRE DEL CONOCIMIENTO 4.3 LAS INCERTIDUMBRES Y LA ECOLOGÍA DE LA ACCIÓN 5. LA IMPREDECIBILIDAD A LARGO PLAZO 5.1 LA APUESTA Y LA ESTRATEGIA CAPÍTULO VI ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN 1. LAS DOS COMPRENSIONES 2. UNA EDUCACIÓN PARA LOS OBSTÁCULOS A LA COMPRENSIÓN 2.1 EL EGOCENTRISMO 2.2 ETNOCENTRISMO Y SOCIOCENTRISMO 2.3 EL ESPÍRITU REDUCTOR 3. LA ÉTICA DE LA COMPRENSIÓN 3.1 EL “BIEN PENSAR” 3.2 LA INTROSPECCIÓN 4. LA CONCIENCIA DE LA COMPLEJIDAD HUMANA 4.1 LA APERTURA SUBJETIVA (SIMPÁTICA) HACIA LOS DEMÁS 4.2 LA INTERIORIZACIÓN DE LA TOLERANCIA 5. COMPRENSIÓN, ÉTICA Y CULTURA PLANETARIAS CAPÍTULO VII LA ÉTICA DEL GÉNERO HUMANO 1. EL BUCLE INDIVIDUO SOCIEDAD: ENSEÑAR LA DEMOCRACIA 1.1 DEMOCRACIA Y COMPLEJIDAD 1.2 LA DIALÓGICA DEMOCRÁTICA 1.3 EL FUTURO DE LA DEMOCRACIA 2. EL BUCLE INDIVIDUO ESPECIE: ENSEÑAR LA CIUDADANÍA TERRESTRE 3. LA HUMANIDAD COMO DESTINO PLANETARIO A PROPÓSITO DE UNA BIBLIOGRAFÍA EDGAR MORÍN |
| Número de páginas | 136 |
| Pasta | Rústica |
| Año de Edición | 2000 |
Descripción del producto
La UNESCO se ha dedicado a pensar de nuevo la educación en términos de durabilidad especialmente en su función de encargada del “programa internacional sobre la educación, la sensibilización del público y la formación para la viabilidad”, lanzado en 1996 por la Comisión para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas. Este programa de trabajo enuncia las prioridades aprobadas por los estados y apela a éstos así como a las organizaciones no gubernamentales, al mundo de los negocios y de la industria, a la comunidad académica, al sistema de las Naciones Unidas, y a las instituciones financieras internacionales para que tomen rápidamente medidas con el fin de poner en práctica el nuevo concepto de educación para un futuro viable y reformar, por consiguiente, las políticas y programas educativos nacionales. En esta empresa, la UNESCO, ha sido llamada a ejercer el papel de motor que movilice la acción internacional.
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