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Aprender jugando

Magisterio
11/12/2018 - 15:15
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Foto de Pixabay
Gestión Ambiental, a partir de la gestión de ser, aplicado en un proyecto de educación para el desarrollo sostenible, enfocado en adultos mayores 
El presente trabajo recoge la experiencia del proyecto, enfocado en adultos mayores, para lograr hacer gestión ambiental a partir de los principios de la gestión del ser, específicamente, bajo las premisas de la Educación hacia el Desarrollo Sostenible (Década de la EDS, UNESCO). El proyecto se trabaja bajo el principio de Aprender Jugando y su objetivo y metodología se basa en talleres donde se reivindica la capacitación con adultos mayores como una herramienta para facilitar la participación y el empoderamiento en el entretenimiento y el trabajo promoviendo el rol lúdico y artístico como puente entre la comunidad mayor y los programas de educación para el desarrollo sostenible hacia un medio ambiente más sano. La comunicación y entendimiento con los adultos mayores se logra desde su niño interior y en conexión con sus sueños de vivir en un mundo mejor, y la posibilidad de dejar ese mundo como su legado. 
Palabras clave: ecología emocional, educación para el desarrollo sostenible, gestión ambiental 
Presentación
Mediante el desarrollo del proyecto Aprender jugando buscamos formar, por medio del entretenimiento, a un grupo de adultos mayores como multiplicadores para que desarrollen acciones vivenciales en la relación hombre-arte-naturaleza durante el transcurso del proyecto y más allá de finalizado el mismo, a través de la sustentabilidad de las tareas, una vez finalizada la capacitación, permitiendo el desarrollo y fortalecimiento de las redes personales, familiares y comunitarias.
El desarrollo de los talleres teórico-prácticos, parte de la ecología emocional la cual se fundamenta en lograr determinar que la energía que emana de las emociones se dirija hacia una mejora personal y, de esta manera, aumentar la calidad de las relaciones personales y de nuestro entorno.
Las prácticas que se desarrollarán en la capacitación que se plantea en el proyecto, contemplan valores del desarrollo sostenible en diferentes aspectos de los procesos de enseñanza-aprendizaje y sus modalidades, con el fin de promover los cambios en las actitudes y comportamientos de la población objeto, siendo una herramienta de cambio orientada a la construcción de un futuro sostenible, generando una apropiación de los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para ejercer una ciudadanía de adultos mayores plenos, comprometidos, conscientes y capaces de incidir en la creación de un nuevo mundo: un mundo más equitativo y ambiental, cultural y socialmente sostenible.
El objetivo fundamental se orientó a promover la educación ambiental y el desarrollo sostenible con acciones para la participación y acompañamiento en el proceso de envejecimiento activo y saludable, ofreciendo alternativas de recreación que tiendan a mejorar su calidad de vida. 
Además, propendió por fomentar la integración de adultos mayores auto-valentes, promoviendo su auto-cuidado, autoestima y autogestión. Con los talleres se logró potenciar el conocimiento del arte desde la creatividad para llegar a un desarrollo de la comunicación, de la sensibilidad y de conocimientos teóricos hacia el desarrollo sostenible, destacando los siguientes objetivos:
1) fomentar el desarrollo de la creatividad y sensibilidad artística en los adultos mayores con elementos de Educación para el Desarrollo Sostenible;
2) ofrecer alternativas de “entretenimiento” a través del aprendizaje para el cuidado de sí mismo y el medio ambiente, y
3) generar espacios de esparcimiento para mejorar la calidad de vida de los adultos mayores a través de actividades de capacitación.
Metodología
El desarrollo del proyecto se realizó por medio de dos métodos puntuales:
Talleres de capacitación teórico-prácticos desde la ecología emocional (humana). 
Actividades lúdicas en los talleres para la generación de espacios de esparcimiento a través de actividades de capacitación.
Taller Contenido general Descripción
Taller N° 1:
Teórico-práctico inicial. 
“Fundamentos y organización”. Bases de EDS, planteamiento de objetivos y lineamientos del ciclo de talleres teórico prácticos.
Trabajo motivacional hacia los talleres (ecología emocional). Actividades con metodología participativa, de integración y conocimiento mutuo permitiendo a los adultos mayores generar confianza en sí mismos y establecer vínculos de apoyo.
Conformación de Grupos de trabajo.
Inicio del desarrollo de los productos de ECOARTE, a partir de los residuos y objetos de la cotidianidad, explorando las habilidades manuales y motrices.
Taller N° 2:
Teórico-práctico. 
“Educación para el Desarrollo Sostenible”.
Trabajo artístico de movimiento para el desarrollo y manejo de emociones en busca de la relación hombre-entorno hacia el contacto con la naturaleza.
Continuación del Trabajo manual artístico para desarrollar productos de ECOARTE.
Esta sesión de trabajo busca fomentar el envejecimiento saludable, fortaleciendo la autoimagen y la valorización de aptitudes y habilidades, reconociendo las propias dificultades, buscando las formas de resolución de las mismas con actividades como:
fomento del ejercicio físico motivacional al trabajo artístico y al contacto con la naturaleza.
Retoma la tarea del taller anterior y desarrollo de los productos ECOARTE. 
Tips para aplicar el conocimiento aprendido en sus vidas cotidianas
Culminación de los productos ECOARTE.
Resultados 
Los resultados generales obtenidos del desarrollo del proyecto fueron:
Potenciar a las personas mayores para asumir la responsabilidad de crear y disfrutar un futuro sostenible y poder enfrentar y encontrar soluciones a problemas que amenazan la sostenibilidad del planeta y promover cambios de comportamiento que favorezcan la construcción de un futuro sostenible. Se sienten felices de dejar un legado desde su creación.
8 grupos de personas mayores capacitadas en momentos de esparcimiento y entretención, logrando que sean aporte para la solución de problemáticas ambientales presentes en su comunidad.
Con los talleres prácticos, se logró la elaboración de obras orientadas hacia la creación de artesanía ecológica con el fin de facilitar y promover la auto expresión, particularmente cuando forma parte de un conjunto de actividades de artes creativas que cubren la totalidad de las materias impartidas en el desarrollo sostenible, partiendo de aprender haciendo, participación en la comunidad, reflexión, actividades de la vida real, resolución de problemas y naturaleza participativa y colaboradora, con un elemento clave para el desarrollo como es concentrarse en lo que es posible hacer, tener presente la creatividad e innovación y pensar libremente, sentirse parte de la formación de personas responsables, participativas y activas.
Referencias
Bybee, R. W. (1991). “Planet Earth in Crisis: how Should Science Educators Respond?” In: The American Biology Teacher, 53 (3), 146-153. 
Comisión mundial del medio ambiente y del desarrollo. (1988). Nuestro Futuro Común. Madrid: Alianza.
García, E. (2004). Medio ambiente y sociedad. La civilización industrial y los límites del planeta. Madrid: Alianza Editorial.
Gil Pérez, D., Vilches, A., Toscano, J. C. y Macías, O. (2006). “Década de la Educación para un futuro sostenible (2005-2014). Un necesario punto de inflexión en la atención a la situación del planeta”. En: Revista Iberoamericana de Educación, 40, 125-178.
Novo, M. (2006). El desarrollo sostenible. Su dimensión ambiental y educativa. Madrid: UNESCO-Pearson. Capítulo 3.
Novo, M. (2009). “La educación ambiental: una genuina educación para el desarrollo sostenible”. En: Revista de Educación, número extraordinario 2009, 195-217.
Sachs, J. (2008). Economía para un planeta abarrotado. Barcelona: Debate.
Vilches, A. y Gil, D. (2003). Construyamos un futuro sostenible. Diálogos de supervivencia. Madrid: Cambridge University Presss. Capítulo 6.
Vilches, A., Gil Pérez, D., Toscano, J. C. y Macías, O. (2010). “La sostenibilidad como (r) evolución cultural, tecnocientífica y política” (artículo en línea). OEI. ISBN 978-84-7666-213-7 (Fecha de consulta: 12/09/2010).
Msc. Paola Avilán
Bióloga, Msc. en gestión Ambiental para el Desarrollo Sostenible. Docente Universidad de la Sabana. Directora Alianza Druidas.
Foto de Pixabay

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