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Buscando tu voz en la comunidad

Magisterio
23/11/2018 - 14:00
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Foto de Pixabay

«Decir la palabra verdadera transforma el mundo».

Lo dijo Paulo Freire, lo cumplió y transformó el mundo de miles de personas. Ramón Flecha, profesor de la Universidad de Barcelona, es el pionero de las comunidades de aprendizaje en España. Su modelo nació inspirado en el School Development Program de la Universidad de Yale, en las Accelerated Schools de la Universidad de Stanford y en el programa Success for All de la Universidad Johns Hopkins.

Las comunidades de aprendizaje nacen de la pedagogía dialógica de Paulo Freire. La teoría sociocultural de Vygotsky puso énfasis en la construcción compartida del conocimiento. El pedagogo brasileño apostó por el diálogo igualitario como forma de libertad, protagonizado por alumnos, familias y profesores que construyen aprendizaje en comunidad. Para Freire las personas somos seres de transformación y no de adaptación. Nuestras voces no solo buscan su espacio en la comunidad, sino que la transforman y nos transforman. Aprender es construir saberes compartidos para crecer juntos.

El aprendizaje dialógico entiende que la realidad y el conocimiento se construyen en la interacción de igual a igual entre personas. Por eso todos los miembros de una comunidad de aprendizaje afianzan el conocimiento en diálogos igualitarios, empezando por transformar la realidad al escuchar y respetar la voz de cada cual y la suya propia. El modelo de comunidades de aprendizaje de la Universidad de Barcelona se apoya, sobre todo, en tres ejes de acción: las tertulias literarias, los grupos interactivos y la participación de las familias.

  • Las tertulias literarias son sesiones en las que alumnos, profesores y familias leen obras de la literatura universal e inician un diálogo en torno a sus inquietudes y reflexiones. Las conversaciones giran en torno a los temas que nacen desde el interés de los participantes, quienes acaban construyendo juntos conocimiento vital, hablando sobre amistad, personajes, motivaciones, fidelidad y otras inquietudes universales y humanas.
  • Los grupos interactivos son una forma de organización del aula que se caracteriza por la constitución de grupos heterogéneos. Cada grupo cuenta con actividades diferentes y se ayudan de profesores y voluntarios para dinamizar el aprendizaje.
  • Finalmente, se busca la participación de las familias en todos los ámbitos posibles, ya sea como voluntarios en el aula o como miembros de las tertulias literarias. Las comunidades de aprendizaje abren sus puertas para que todos encuentren su espacio de participación. Al igual que en la experiencia del Liceo Jubilar, apuestan por involucrar en tareas activas en comedores, patios, bibliotecas, con talleres formativos, en procesos de acompañamiento o tutoría individual con alumnos y un largo etcétera.

El centro Mare de Déu de Montserrat en Terrasa, Barcelona, es una comunidad de aprendizaje que en cinco años pasó del 17% al 85% de alumnos que superaron las evaluaciones de competencias básicas para la comprensión lectora. En la actualidad existen más de treinta centros educativos en España participando de este modelo que ha cruzado nuestras fronteras para crecer en Brasil.

Hacia un programa de desarrollo escolar

El modelo Comer, implementado en más de mil escuelas de todo el mundo, proporciona un marco de organización, gestión y comunicación para la planificación de las actividades escolares. Cuando se aplica plenamente, el proceso aporta un clima positivo en la escuela, estabilidad y un enfoque educativo que apoya las actividades curriculares y la renovación de esfuerzos de la escuela.

Es un sistema colaborativo en el que las decisiones se toman en conjunto y en el que se buscan soluciones, no culpables.

Equipo de padres
• Los padres participan a todo nivel de actividad escolar

Evaluación y modificación
• La evaluación periódica provee nueva información e identifica nuevos problemas en el programa

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Desarrollo de niños/adolescentes. Relaciones humanas, equipo de planificación y administración escolar

• Planifica y coordina las actividades de la escuela

Plan escolar comprensivo
• Metas de aprovechamiento académico
• Metas sobre el ambiente social
• Metas de relaciones públicas

Equipo de apoyo para estudiantes y facultad
• Prevención
• Se dirige a los asuntos de la escuela en su totalidad
Adiestramiento del personal escolar
• Se desarrolla de acuerdo a las necesidades identificadas en las metas del plan escolar comprensivo

Título:Buscando tu voz en la comunidad
Tomado de: Viaje a la escuela del siglo XXI.  Así trabajan los colegios más innovadores del mundo. Alfredo Hernan Calvo. 2015 Madrid. España. pp. 175-177.

Foto de Pixabay