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Rediseño curricular por ciclos

Propuesta metodológica basada en la experiencia de la localidad de usme (Bogotá)
Juan Manuel Carreño Cardozo
Varios Autores
Precio: $48.000

Una problemática muy sensible para los docentes es la dificultad de concretar los discursos en acciones efectivas, en instrumentos y metodologías viables para las instituciónes educativas. La virtud de este libro es plantear pautas de acción surgidas en un contexto de reflexión y práctica alrededor del proceso de reorganización escolar por ciclos en los colegios urbanos de la localidad de Usme, Bogotá, durante casi dos años. La obra se caracteriza por la relación sistémica entre sus capítulos. Inicia proponiendo cómo caracterizar el colegio en lo pedagógico y administrativo, a la vez que a sus estudiantes en cuanto a necesidades cognitivas socioafectivas y físico-creativas, tomando como referencia el horizonte instituciónal y definiendo el modelo pedagógico. Pone en diálogo funcional las disciplinas para su integración y subraya la forma de secuenciar los contenidos para el aprendizaje. Luego aborda cómo realizar la integración y la malla curricular y cómo diseñar el área integradora seleccionada según el énfasis del colegio. Se plantean estrategias de evaluación y de implementación desde y para la práctica, hasta concluir con acciones que hagan sostenible la reorganización por ciclos.

Colección: 
Colección MESA REDONDA
ISBN: 
9789582010478
Editorial: 
Editorial Magisterio
Número de edición: 
Primera

Tabla de contenido

Agradecimientos
Prólogo Introducción

Caracterización institucional, de los estudiantes y de sus necesidades por ciclo

Caracterización institucional
Caracterización de estudiantes y de sus necesidades por ciclo

Horizonte institucional: identificación y articulación de sus principales elementos

Panorama general del horizonte institucional
Elementos del horizonte institucional y su articulación
Metodología

Modelos pedagógicos en la REC

¿Qué es un modelo pedagógico?
Componentes básicos de un modelo pedagógico
Papel del modelo pedagógico en el rediseño curricular por ciclos
Características de los modelos pedagógicos
El modelo pedagógico en el escenario de aprendizaje
¿Cómo reconocer e implementar un modelo pedagógico desde la REC?

El lugar de las disciplinas

Disciplina o interdisciplina
El quehacer de una disciplina en un área escolar
El huevo o la gallina (¿primero la disciplina, o la institución?)
La base común de aprendizajes y las áreas
Proceso de diálogo sugerido para el área
 
Secuenciación de los contenidos

Concepto de secuencia
Secuenciación de contenidos desde el enfoque de la REC

Integración curricular y malla curricular
    
Consideraciones sobre tres elementos curriculares     
Propuesta metodológica para reorganizar la malla curricular
Estrategias de integración curricular
Propuesta metodológica para la integración curricular por ciclos

Pautas para las áreas integradoras

Lineamientos curriculares
Metodología
Pautas específicas en cuatro áreas integradoras

Sobre la evaluación     
    
El cambio en el paradigma de evaluación en Bogotá     
¿Qué evaluar en los ciclos?     
El SIE y el currículo en los colegios por ciclos
Sobre la autoevaluación  
Propuesta metodológica

Implementación: rediseño curricular desde la práctica y para la práctica     
    
Significado de la Implementación en la REC         
Primer nivel de implementación: principales apuestas del PEI para configurar el sentido del rediseño         
Segundo nivel de implementación: identificando los caminos y diseñando guías para la acción
La institución educativa como escenario de aprendizaje     

Sostenibilidad del proceso de REC

Elementos que favorecen la sostenibilidad
Plan de mejoramiento     

Referencias     

Anexos

Índice de tablas
Tabla 1.1-10.3

Índice de figuras
Figura 2.1-9.4

Número de páginas: 
216
Pasta: 
Blanda
Dimensiones: 0 cm × 14 cm × 21 cm
Categoría: 
Currículo

Comentarios

Agradezco la atención prestada por esta labor en el campo de educación.

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