Lectura crítica de la flexibilidad. Volumen 2. Pedagogía y flexibilidad

Descripción

Lectura crítica de la flexibilidad. Volumen 2: Pedagogía y flexibilidad continúa el proyecto de reflexión iniciado en el primer volumen de la obra. Si allí la flexibilidad se examinaba principalmente en relación con el currículo, en este segundo volumen Mario Díaz Villa y María T. de Jesús Carrillo Hernández trasladan el análisis al campo de la pedagogía y a las múltiples formas en que esta se realiza en los contextos contemporáneos de interacción social y educativa.

Desde una perspectiva sociológica, los autores estudian la naturaleza del discurso pedagógico, los procesos de socialización, las modalidades de control, la práctica pedagógica y la construcción de la identidad académica. La flexibilidad aparece así no solo como un principio organizador de la educación, sino como una categoría que permite interrogar los cambios en las relaciones entre sujetos, instituciones, conocimientos y prácticas.

La obra presta especial atención a las transformaciones derivadas de la globalización, la virtualidad y las tecnologías digitales. En este marco, analiza cómo las nuevas formas de comunicación, los entornos virtuales y la inteligencia artificial están modificando los modos de enseñar, aprender, interactuar y construir subjetividad.

Más que proponer nuevos métodos pedagógicos, el libro invita a examinar críticamente las reglas, relaciones de poder y mecanismos de control que subyacen a las prácticas educativas. De este modo, el segundo volumen amplía el horizonte abierto por el primero: del estudio de la flexibilidad curricular pasa al análisis de la flexibilidad pedagógica y de sus efectos sobre la educación y la sociedad contemporánea.

¿Qué aporta?

La obra permite analizar la pedagogía en términos de poder, control, comunicación, socialización e identidad. También aborda uno de sus elementos más actuales: la transformación de la interacción pedagógica por la virtualidad, las tecnologías digitales y la inteligencia artificial.

Un aspecto especialmente diferenciador es su análisis de la pedagogización de la sociedad y del denominado “sujeto en red”, expuesto continuamente a mecanismos tecnológicos y algorítmicos de construcción de significados e identidades.

 ¿A quién está dirigido?

Principalmente para:

• investigadores en educación y pedagogía;
• docentes universitarios;
• estudiantes de licenciaturas, maestrías y doctorados en educación;
• investigadores en sociología de la educación;
• profesionales interesados en discurso pedagógico, currículo y prácticas pedagógicas;
• investigadores de tecnología educativa, virtualidad e inteligencia artificial;
• responsables de formación docente y políticas educativas.

Contenido

• Introducción — p. 11
• Capítulo I. Naturaleza del discurso pedagógico — p. 23
• Capítulo II. Pedagogía y socialización: modalidades de control. Conceptos generales — p. 37
• Capítulo III. Sobre la práctica pedagógica — p. 59
• Capítulo IV. Pedagogía y flexibilidad — p. 83
• Capítulo V. Pedagogía e identidad académica — p. 95
• Capítulo VI. Virtualidad y pedagogía: las pedagogías virtuales y la sociedad totalmente pedagogizada — p. 119
• Conclusiones — p. 133
• Referencias — p. 137